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夸美纽斯教育学理论

编辑:admin   来源:澳门威尼斯   浏览:1719次 在教育学的发展历程中,创立阶段有许多重要的人物为教育学学科的创立做出了杰出的贡献,今天我就先容一位为教育学理论做出杰出的教育学家—夸美纽斯,他的教育学观点。

在教育学的发展历程中,创立阶段有许多重要的人物为教育学学科的创立做出了杰出的贡献,今天我就先容一位为教育学理论做出杰出的教育学家—夸美纽斯,他的教育学观点。

夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者。1632年,夸美纽斯出版了《母育学校》一书,在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲,这是他的伟大功绩之一。实际上,他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。

夸美纽斯认为,家庭是儿童的第一所学校,家庭教育是学校教育的初步阶段,父母是儿童们的第一位老师,特别是母亲对孩子的教育负有特殊的责任和义务。儿童“应当比金银珠宝还要珍贵些、可亲些,儿童是使大家不忘谦逊、和蔼、仁慈、协调等美德的镜子。”

在《母育学校》里,夸美纽斯遵循儿童的自然性原则,认为教育内容应由简到繁,从感觉训练到宗教信仰的培养,形成梯度,循序渐进;教育方法应简单灵活,易于操作。

此外,夸美纽斯是公共教育最早的拥护者,其理念在他所著作的《大教学论》中提出。

由于,夸美纽斯受到人文主义的深刻影响,对人具有的智慧和创造力充满信心,主张通过教育使人获得和谐发展,希翼通过教育改良社会,实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心,所谓“泛智”,就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的常识,从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的常识,掌握学科常识的精粹;强调所学内容要对实际生活有用;重视自然科学常识的学习,以及各种语言的学习;注重学生行动能力的训练等。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切常识教给一切人的全部艺术”,并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则,如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则,以及因材施教原则等。这些原则依然是大家今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。

夸美纽斯的另一重要贡献是,在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。夸美纽斯为各级各类学校规定了百科全书式的教学内容和具体任务,极大地十富了学校的课程。这些课程主要精神是重视与提倡学习广泛的对现实生活有用的科学常识,这些教学科目,大致上确定了近代资本主义学校课程的范围。

因此,夸美纽斯的观点总结为:

第一,著作《大教学论》,标志着教育学学科独立,被称作“教育学之父”。

第二,泛智教育:把一切常识给一切人。

第三,最早提出班级授课制、百科全书式的课程。

第四,遵循人自然的发展的原则。

大家可以根据口诀进行记忆:夸的独立与大泛,班级百科循自然。

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